Самокаты у подъезда. Велосипеды на дорожках. Ребёнок один разгоняется с горки, другой раскачивается на качелях. Кажется, двор живёт: дети гуляют, двигаются, проводят время на свежем воздухе.
Но присмотритесь внимательнее. Где «Классики» и «Резиночки»? Где «Вышибалы», «Горелки», «Городки» и лапта? Где компания, которая сама собирается, договаривается о правилах, спорит, мирится и начинает следующий кон? Дети из дворов не исчезли. Исчезает сама дворовая игра — коллективная, самостоятельная, передаваемая от старших младшим. И это значит гораздо больше, чем утрата нескольких весёлых способов провести время.
Что обнаружили исследователи
Осенью 2022 года учёные Белгородского государственного национального исследовательского университета наблюдали за тем, как дети 5–10 лет проводят время во дворах Западного района Белгорода.
Исследование охватило 682 ребёнка: 395 мальчиков и 287 девочек. Наблюдения проходили по выходным в сентябре и октябре, их общая продолжительность составила 48 часов.
Важно, что речь шла не о пустых или заброшенных дворах. В районе были игровые и спортивные площадки, горки, качели, лестницы и велодорожки. Исследователи хотели понять другое: во что дети играют по собственной инициативе и как используют полученный ранее двигательный опыт, когда взрослый не предлагает им готовое занятие.
Результат оказался тревожным.
На первом месте по популярности были велосипеды и самокаты. На втором — игры с мячом, прежде всего футбол. Далее следовали занятия на оборудовании площадки: горках, качелях и лестницах.
Собственно подвижные игры оказались только на четвёртом месте. Сюжетные и творческие игры, требующие общего замысла и распределения ролей, — на пятом. Приведённые авторами числа являются суммами рангов наблюдений, а не количеством детей, поэтому переводить их в проценты нельзя. Но соотношение говорит само за себя: индивидуальное передвижение заметно преобладает над самостоятельно организованной коллективной игрой.
Дети двигаются — но не всегда играют вместе
Катание на велосипеде или самокате полезно: ребёнок находится на воздухе, осваивает движение и получает физическую нагрузку. Но исследователи обратили внимание на важное различие. Это преимущественно индивидуальные занятия. Во время катания детские компании практически не возникали.
Поэтому на наших встречах всё начинается с короткого объяснения. Дети быстро понимают правила, распределяют роли и включаются в процесс. А если никто не знает, во что играть, это не повод останавливаться: вместе можно придумать новую игру прямо на месте.
Поэтому на наших встречах всё начинается с короткого объяснения. Дети быстро понимают правила, распределяют роли и включаются в процесс. А если никто не знает, во что играть, это не повод останавливаться: вместе можно придумать новую игру прямо на месте.
Что меняется, когда играют рядом
За всё время наблюдений исследователи ни разу не увидели, чтобы дети самостоятельно играли в «Классики» или «Резиночки», прыгали через скакалку, использовали элементы бадминтона или тенниса. «Догонялки» и игра «Попади в цель», для которой дети использовали каштаны, встречались лишь в единичных случаях. Редкими были и сюжетные игры с продуманным сценарием и распределением ролей.
Не были зафиксированы традиционные для прежних поколений игры: «Городки», «Горелки», лапта, «Вышибалы» и другие. Почему дети в них не играют? Один из ответов дали сами взрослые. Во время опросов большинство родителей смогли назвать и объяснить правила всего двух-трёх народных или подвижных игр. Если взрослые не помнят правил, детям почти неоткуда их узнать. Игровая культура, которая десятилетиями передавалась во дворе от старших ребят младшим, перестаёт воспроизводиться.
Что мы теряем вместе с дворовой игрой
Исчезновение дворовых игр часто воспринимают как безобидную перемену: раньше дети играли одним способом, теперь развлекаются иначе. Но игра — это не только развлечение.
Разнообразный двигательный опыт
Исчезновение дворовых игр часто воспринимают как безобидную перемену: раньше дети играли одним способом, теперь развлекаются иначе.
Умение договариваться
Во дворе нет судьи, который разрешит каждый спор. Дети вынуждены сами уточнять правила, выбирать водящего, распределять роли, принимать поражение и решать, можно ли дать участнику ещё одну попытку. Это естественная тренировка общения и поведения в группе.
Самостоятельность
В настоящей дворовой игре взрослый не объявляет каждое следующее действие. Ребёнок проявляет инициативу, предлагает идеи, принимает решения и отвечает за них перед другими участниками.
Связь поколений
Названия, считалки и правила игр — часть семейной и культурной памяти. Когда взрослый показывает ребёнку игру своего детства, он передаёт не только набор движений, но и опыт совместной жизни. Авторы исследования предупреждают: вместе с коллективным игровым пространством могут утрачиваться способы освоения социальных правил и межличностного взаимодействия.
При этом важно понимать границы исследования. Это наблюдательная работа в одном районе Белгорода. Она не доказывает, что исчезновение дворовых игр само по себе вызывает психоэмоциональные или социальные проблемы. Исследование также не сравнивало дворовую игру с использованием гаджетов. Но оно убедительно показывает сам сдвиг: дети гуляют, однако их самостоятельная активность становится более индивидуальной, а традиционные коллективные игры почти исчезают.
Что мы теряем вместе с дворовой игрой
Можно построить новую горку, установить безопасные качели и проложить велодорожку. Это важно — среда действительно влияет на то, как двигаются дети.
Но оборудование само по себе не создаёт игру.
Исследователи заметили, что возле горок, качелей и лестниц дети иногда ненадолго объединялись и придумывали собственные действия. Однако такие компании были неустойчивыми и обычно распадались, как только интерес к конкретному оборудованию проходил.
Чтобы двор стал игровым пространством, в нём должны встретиться три условия:
- безопасное и доступное место;
- дети, готовые играть вместе;
- безопасное и доступное место; - дети, готовые играть вместе; - человек, который знает, как начать игру.
Этим человеком может стать родитель, бабушка, дедушка, старший ребёнок или сосед.
Как вернуть игру во двор
Для этого не нужно превращаться в аниматора и готовить большое мероприятие. Начните с одной игры, правила которой вы хорошо помните. Если не помните — найдите их вместе с ребёнком. Позовите ещё одну семью. Для начала достаточно трёх-четырёх участников. Покажите правила и сыграйте первый кон вместе с детьми. Не объясняйте слишком долго: многие правила легче понять в движении.
Разрешите детям менять игру. Пусть они выбирают водящего, договариваются о границах и придумывают новые условия. Оставайтесь рядом ради безопасности, но постепенно передавайте инициативу детям. Цель не в том, чтобы взрослый постоянно руководил, а в том, чтобы игра смогла продолжиться без него.
И главное — повторите встречу. Дворовая культура появляется не после большого праздника, а тогда, когда дети знают: в определённое время здесь снова будет кому сказать «Выходи играть!».
Дворовые игры не исчезли навсегда
Детям по-прежнему нравится бегать, соревноваться, придумывать правила и быть частью компании. Исследование показывает не отсутствие интереса, а разрыв в передаче игрового опыта. Этот разрыв можно восстановить. Не нужно возвращать прошлое во всех подробностях. Достаточно передать ребёнку одну игру, помочь собрать первую компанию и вовремя отойти в сторону.
Выберите сегодня «Вышибалы», «Классики», «Колдунчики», «Резиночки» или игру своего детства. Возьмите мяч, мел или скакалку. Позовите соседей и выйдите хотя бы на двадцать минут. Возможно, сначала играть придётся вместе с детьми. Но однажды они позовут друг друга сами. И тогда двор снова станет не просто пространством между домами, а местом, где дети учатся двигаться, дружить, договариваться и расти.
Выходи играть!